用于多动症诊断的心理测验方法主要有哪些？


   主要有以下8种：
 　　(1)韦氏测验(WISCR)：应用本法可发现多动症儿童在作业部分，如图画填充、图片排列、物体拼凑和编码等方面的能力 减弱，而在词语部分无任何改变，或二者相反，总之存在词语与作业二者不一致现象，但总智商(IQ)可达正常水平。 
 　　1982年北京师范大学将韦氏法加以修订，内容包括12个方面，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数、填图、排列、积木、 拼音、译码、迷津。此法在国内应用较广。
 　　(2)儿童智力筛选40题测验：由南京市儿童精神卫生研究中心研制，采用问答的形式对7～14岁儿童进行智力检测。内容有： ①认识图形；②图片填充；③生活常识；④计算；⑤普通伤害的防卫；⑥分辨能力；⑦言语，⑧理解。 
 　　(3)绘人形法：即让受试儿童在无暗示情况下画小人，同时计时，并写出自己的名字，然后根据所绘人形的完整程度、应用时间， 评定智力分数。
 　　(4)本德完形测验：属于视觉知识机能测验，其方法为：让小儿临摹9个几何图形，根据图形本身的变化、彼此关系及空间背景等 了解儿童视觉的整合机能。
 　　(5)本顿视觉认知测验：亦属于视觉认知机能测验，与本德测验搭配使用，即将9个几何图形放在小儿面前十秒钟，然后拿走，让 其通过回忆即时将图案复制在一张与原图大小相仿的纸上。
 　　(6)色形测验：在一张纸上，有同形不同色、同色不同形，交替不规律排列的一组图形，令患儿将同形、同色的联在一起，以观测 儿童的反应力、理解力和短暂注意力。
 　　(7)钉板测验：有54个木钉，一块木板。木板上有54个洞，恰可插下全部木钉。让受试儿童用双手各取木钉一个同时插入洞内 ，尽量快，要插妥，连做三次，记录每次插完54个木钉所需时间，以检测受试者的注意力及协调功能。 
　　(8)注意划削试验：给被试者提供3张0～9数字表，要求划去“3”字、“3”前面的数字和“ 3”后面的7字，按划对、划错或漏划的数目计算失误率。

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	主要有以下8种：　　(1)韦氏测验(WISCR)：应用本法可发现多动症儿童在作业部分，如图画填充、图片排列、物体拼凑和编码等方面的能力减弱，而在词语部分无任何改变，或二者相反，总之存在词语与作业二者不一致现象，但总智商(IQ)可达正常水平。　　1982年北京师范大学将韦氏法加以修订，内容包括12个方面，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数、填图、排列、积木、拼音、译码、迷津。此法在国内应用较广。　　(2)儿童智力筛选40题测验：由南京市儿童精神卫生研究中心研制，采用问答的形式对7～14岁儿童进行智力检测。内容有： ①认识图形；②图片填充；③生活常识；④计算；⑤普通伤害的防卫；⑥分辨能力；⑦言语，⑧理解。　　(3)绘人形法：即让受试儿童在无暗示情况下画小人，同时计时，并写出自己的名字，然后根据所绘人形的完整程度、应用时间，评定智力分数。　　(4)本德完形测验：属于视觉知识机能测验，其方法为：让小儿临摹9个几何图形，根据图形本身的变化、彼此关系及空间背景等了解儿童视觉的整合机能。　　(5)本顿视觉认知测验：亦属于视觉认知机能测验，与本德测验搭配使用，即将9个几何图形放在小儿面前十秒钟，然后拿走，让其通过回忆即时将图案复制在一张与原图大小相仿的纸上。　　(6)色形测验：在一张纸上，有同形不同色、同色不同形，交替不规律排列的一组图形，令患儿将同形、同色的联在一起，以观测儿童的反应力、理解力和短暂注意力。　　(7)钉板测验：有54个木钉，一块木板。木板上有54个洞，恰可插下全部木钉。让受试儿童用双手各取木钉一个同时插入洞内，尽量快，要插妥，连做三次，记录每次插完54个木钉所需时间，以检测受试者的注意力及协调功能。　　(8)注意划削试验：给被试者提供3张0～9数字表，要求划去“3”字、“3”前面的数字和“ 3”后面的7字，按划对、划错或漏划的数目计算失误率。