我们怎样教孩子才会听？

      重新看看乐乐一直以来在医院里的检验报告，脑电波，头部MR扫描、颅脑扫描、CT检查，乐乐都检查过，未发现异常。

韦氏检查都做了两次，但我觉得不是很准确。所以一直忽略了检查的结果。
中国修订韦氏儿童智力量表（C-WISC）    
测验结果分析与报告
出生日期：2004年 04月20日      年龄：6（岁）
测验日期：2010年 12月28日       

各分测验得分及分析
分测验    粗分 量表分 百分位 分测验 粗分 量表分 百分位
知   识    1     3      1.00     填   图     1     5      4.7
分   类    6     4    2.30      图片排列    4     7       15.90
算   术    7     8     25.1      木块图案   4    6        9.2
词   汇    0     6    9.20       图形拼凑   3    6        9.2
领   悟    7     6    9.20       编　 码    17   6        9.2
数字广度   8     6    9.20　

          智商及其百分位和可信区间
量表　　量表分　智商　 百分位      可信区间
                                          90%       95%       99%
言语量表　27    69　　2.20    61-77     60-79     57-81
操作量表　30　 69　　2.10    61-77     60-78    57-81
全量表　　57    66　　1.20     60-72     59-73     56-75

受试者在《中国修订韦氏儿童智力量表（C-WISC）结果分析软件》中所获得的言语、操作和全量表智商分别为69、69和66，其百分位分别为2.20、2.10、1.20，也就是说，受试者与同年龄组的人进行比较，其言语智力比2.20%的人好，比97.80%的人差；操作智力比2.10%人好，比97.90%的人差；而总智力比1.20%的人好，比98.80%的人差。
     分析受试者的各种能力，与同年龄组相比：其对事物的分析、综合及抽象概括能力、受试言语发展的情况、词汇量及对词义的理解能力、掌握、评价和应用既往知识经验的能力，以及社会理解与适应能力、听觉语言的短时记忆，心理转换过程的灵活性、对物体的感知和分析能力，区分主要与次要部分的能力、对空间图形的分析、综合能力、想象力，抓住事物线索形成假设能力、对部分与整体关系的感知能力、手眼运动协调、注意和记忆能力较差：一般实用知识的掌握程度极差。
比较受试者各种能力之间的强弱点和结构特点，结果表明：
受试者的言语智商较操作智商强，差异无显著性。
就总体智力而言。受试者的能力在各方面发展比较平衡。
就言语智力而言。受试者的能力在各方面发展比较平衡。
就操作智力而言，受试者的能力在各方面发展比较平衡。

    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

      现在上数学课，老师都要求乐乐剪贴纸、做手工，只要他不影响其它同学就行了。前几天的数学测验只有9分，老师对他已经放弃了。怎么办呢？

      让我们一起努力吧!

乐乐妈妈：我们恒恒今个学期的成绩也很差，三科都不合格，看着孩子越来越差的成绩，我也越来越担忧，不知道该用什么方法来教导孩子。

    13号下午乐乐去参加了游泳培训班，学习了一节课已经没有继续了。
    乐乐比较瘦小，怕冷，下水不久全身发抖，不会憋气，不敢把头埋在水里，教练建议家长自己多带他去游泳场先练习一下，现在太多人报名学游泳，一个教练顾及不了七、八个小朋友，所以我选择了退款。
    真是一只多么蠢的“蠢猪”

Bill妈妈:
    真是佩服你去学游泳的勇气，你是乐乐学习的好榜样。
    乐乐在父母的看管下，都是不讲道理，行为品行极差，但在外公家又变了另一个人一样，除了学习，其它方面都是头头是道的。有时我在想到底该不该把他留在外公家进行教育呢？但对他的学习,我又不放心.

    

我也觉得教育方法适合不适合自己的孩子对重要，可能我们需要适时调整自己的方法，不能一条道走到黑。

    对孩子的不良行为和习惯，我经常对他责骂, 鼓励永远比批评有效我是清楚的，我知道孩子的多数坏习惯都是无意识行为, 但我总是控制不住自己的情绪，耐心教育好象离我越来越远了. 怎么办？

昨天乐乐爸爸到学校开家长会，一位同学的爸爸拿着一封孩子写给他的信，走过来要求乐乐爸爸彻底解决这件事。

信的内容如下：
对家长说的话：
     亲爱的爸爸，希望你听了这句话您别生气！爸爸，我在家里不敢和你谈，乐乐每天打我，烦我，我前天晚上和昨天晚上都睡不着，今天还恶人先打人，我实在是忍不住，我怕我有一天会自杀，会想不开！爸爸，您辛苦了！


                                                                2013年11月22日
                                                                      XXX

（有一次乐乐不小心推倒一个同学，同学的脚扭伤了，没有流血，老师找证人时，这位写信的同学是冤枉过乐乐的，说流了很多血。）

     乐乐四年级以来，情况依旧，没多大的变化，这个学期语文、数学老师都换了。
     语文老师开始接触乐乐时，应该是想不到他是那么差。我跟她说乐乐是个与众不同的孩子，她反而安慰我，要以期待的目光关爱孩子的成长，把目光放长远一点，对孩子要有耐心，小学阶段成绩不是最重要的，最重要的是养成好习惯，还夸乐乐反应快，有一定的记忆力，当时我真的有点感动，起初乐乐是有抄作业登记，都比较听老师的话，但现在调皮的事情又陆续上演了。作业没有交给老师，老师也没有要求他交上。直到学校要检查作业，老师就匆匆的批改！
     数学老师是学校的主任，是比较严格的一位老师，最近才跟我们反映乐乐在学校的情况，上课没有听课，经常干扰同学，甚至离开座位，发出怪声，老师点同学的名字，他又不礼貌的说同学，管不住自己的小手，摸摸这个摸摸那个。对乐乐的意见最大。还说适合乐乐的学校只有特殊学校，我知道乐乐数学课一点都听不进去，作业完全是不会做的，我一直以为他虽然学不到知识，应该不会搞什么动作的，原来我太不了解我的儿子了。
     英语老师还是以前的那个，比较有威严，乐乐比较怕她，上课应该是有听讲的，但是能力有限，成绩还是越来越跟不上。

     作业都是等我下班才愿意做，每晚短短的三个小时。我都不知道怎样安排？

      时间对于我们来说实在太宝贵了，每天放学大部分的时间花费在作业上，但真的没有什么收获，成绩同样是跟不上，就连亲子阅读、亲子沟通的时间也拿不出，每天都在折磨自己和乐乐，真的很迷茫！

      早上又接到学校打来的电话，主任反映乐乐一大早就爬上课桌往上跳，很危险，近段时间又发狂了，上课经常离开座位，不是打这个同学就是打那个同学，之后同学又报复，假如在学校有什么事情发生，学校是不负责任的，要求我们停课一周，搓一搓乐乐的锐气，等他不要这样疯狂。
     我对老师讲，这样处理都不是办法，老师说是没有办法的办法。
     学习差，行为差，我该怎么办？

我孩子转学了，这两天表现还可以。

   乐乐是患有ADHD，但单单看测试结果，这个结果并不一定准确。平时接触乐乐的人都说他不笨，还有点古惑，但在学习上一点也不愿意动脑筋.
   乐乐的情绪和品行差，有点应该是我们教养不当造成的。
   今天老师又发信息过来：“你孩子昨晚没有完成家默古诗，请每晚抽空检查作业并作业登记本签名。”其实乐乐是有完成的，只不过他习惯性不交作业，我每晚都是一如既往在陪他做，但在老师心中我就是不负责任的家长。

一口气看完您的贴子

请问倒背书怎么背啊？我也想教教孩子。

       乐乐妈妈，关于倒数是不是我说一串数字再让孩子把那串数字倒数背出来？谢谢！

7月19日
今天有吃早餐，妈妈你晚上来看我吧，我的拖鞋不见了一只，我说：“今天没空，明天才过来吧，你没拖鞋怎样洗澡呀？”乐乐说可以不洗，唉！！！今天又忘记了把水壶留在教室没水喝，有个女同学给我吃了一颗糖 ，今天又不小心擦伤了。明天妈妈要早点过来，不然我们睡觉了，但也不要太早，太早的话我们7：30训练，明天再说吧！
7月20日
乐乐一大早就打电话提醒我们晚上去看他，我们六点来到学校，他已经在门口等我们了，饭也没吃，今天是乐乐去了短训的第5天，我们第一次来到学校看他，情况比我想象中恶劣很多。
1.     身上的校服由原来的白色变成了黑色，脏得很，还带有血迹，估计这几天都没洗过这套校服，脸上有几条指甲痕，听同学说是因为乐乐管不住自己的嘴巴，所以跟高级的大姐姐打架。
2.     我们刚坐下，同学们都纷纷过来投诉，有的说他双手经常不自觉的搞人家，有的说他嘴巴满口粗言烂语，有的说他不吃饭，有的说他训练的时候周围跑，连教练的话都不听，有的说他午睡的时候乱说话，干扰同学睡觉，有的说他偷人家的钱买东西（原来他是跟陌生的家长要钱去买零食）。因为他比较调皮，来了学校几天大家都认识他了。
3.     来到宿舍区更把我气坏了，脏的衣服没洗就跟干净的衣服放入箱子里，衣服被那条浴巾也弄湿了，乱七八糟。沐浴露也搞坏了。

     本来这个假期我也想送焯安去夏令营，可到了报名的时候又不舍得，还是你有这份勇气啊！只能在家布置一些事让他做，教教妹妹学唐诗和写字，帮忙擦桌扫地之类。其实这类儿童坏习惯和坏脾气的形成有部份的原因是家长过份溺爱和包办造成的，我正努力地改，你也加把劲！

7月22日
妈妈，今天自己又摔伤了，差点伤了眼睛，很疼、肿了、流血了，衣服没洗，第二天早上才洗。（应该是宿舍安装了电视，只顾看电视不洗衣服。但是有没有洗都不知道他了），校服居然不见了上衣。我再次叮嘱他脏的衣服不能跟干净的衣服放在一起，但估计都是听完就算了，乐乐，妈妈知道你摔伤了多心疼呀！如果你还这样不小心，满身伤疤我就不想见你了。乐乐说：“妈妈，从今天开始如果我没被老师批评，我自己小心点，不再摔伤，你星期天过来看我，我的嘴巴又烂了（口腔溃疡），已经是几天了。”
距离星期天还有几天，日子难熬。我的心真的好痛。如果去学校看他，肯定是不堪入目。如果不去，好像是逃避责任。该怎样做？

乐乐妈妈，我们支持你！

   要乐乐独自去面对那样的环境真的不忍心，心痛！但我已经想不出有更好的办法把他教育，行为习惯都很差。送他去短训我都不知道是否做错了。

7月25日
昨天的信息老师没复，关于200元的事星期天再去学校了解情况。
今天再发了一条信息给老师
王教练：您好！
关于乐乐有心脏病的事情，我想跟你谈一谈，乐乐有先天性房间缺损心脏病，3岁已经治愈，术后有定期检查。医生说可以做激烈运动，跟正常人没有任何区别，乐乐从来不知道自己有过这个病，希望教练能跟同学们说声只不过是误会。可能是为了安全，同学们训练时很多的时候都没给乐乐参加，有一位家长说：“他来了两次，同学们训练的时候，都是见乐乐一个人跑到一边的。”乐乐本来是比较喜欢武术的，我听说学习武术经过长期锻炼、可以培养勤奋、刻苦、好学、勇于进取的良好习性和意志品德。所以我选择了你们的学校，对于乐乐来说，他是非常抗拒来学校住宿的，但由于你们的学校能够学习武术，所以他才勉强答应来你们学校寄宿，但是现在子乐只是站在一边，对于他来说一点意义也没有了。我个人认为这可能造就成他越来越调皮的原因，希望老师能给他一个机会，和同学们一起学习。

教练复了信息：
    钱还没找到，但是现在这个事情也不是那么好查的，我也知道不是乐乐拿了，都给其他同学说过了，现在也没人说他了，乐乐我会慢慢的让他适应下来的，以后我会好好关注乐乐的，他现在的表现不能说好，只能说他比以前改变了很多，既然来到这个地方我们就应该把他的坏习惯慢慢的改过来，我会尽最大力改变他的，犯错了我该批评就批评 ，该挨打就挨打。

   我跟班主任沟通过，她认为这间学校的环境和模式不太适合乐乐，这里练武的学生多，动手动脚，怕他嘴多得罪了人，避免不了个别摩擦。送来这个学校初衷是好的，但要考虑全面。
   发生了学生不见了200元这件事后，我给了点钱教练保管，如果乐乐想买东西的时候就去问他，教练想了个办法，如果没受到批评就可以去他这里领工资。因为乐乐嘴巴不听话，同学们都说他骂人，教练为了避免他们的摩擦，都让乐乐天天跟他一起，说让乐乐做他的保镖。真是用心良苦。
   星期天是乐乐离开家里的第13天，我们第一次接他回家，乐乐说肚子痛，怕他不知道有没有给人打到内伤。所以接他去检查了，无事。家人都说他又黑又瘦，到处都是伤疤，心疼呀！行为方面有一点点改进，他们的意见都是让他坚持下去，狠心一点。

   我们学校有个别老师，动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤孩子的身心和人格，这些老师不知道我们的孩子要用放大镜看他们的优点，用缩小镜看他们的缺点，如果能用爱去理解他们，用爱去宽容他们，孩子的成长就不一样。我都想给孩子找一个适合他的学习环境。

看着很心疼。

ADHD是不能通过意志力克服的，锻炼的意义不在于增强主观的意志力，而是通过慢慢改善大脑机能来缓解ADHD症状。随着大脑机能的逐渐成熟，大约2/3的ADHD儿童到成年以后症状会减轻或者消失，积极的干预治疗能加快这个过程。

美国的最新研究进展显示，ADHD孩子的大脑在思考、注意和规划区域略微迟于正常孩子3年左右。这给2/3的ADHD儿童在长大后恢复正常的统计结果提供了一些解释。人生是一场马拉松，后发不一定就输在起跑线上。

从老师的角度来说，不希望学生添乱，事情繁杂的时候急躁也是可以理解。这个需要家长的积极沟通，给老师提供一些力所能及的援助，积极配合。一般情况，老师不会理解ADHD孩子。家长有责任帮助老师认识ADHD。除了一些人际关系沟通技巧之外，一颗真诚的慈母心也应该能感化那些老师吧。

又看了一遍。同学丢钱那段应该处理好。ADHD孩子特别敏感，被人误解的时候有一种强烈的挫折感，而他们自己又不知道如何解决问题，处理不当可能留下长时间的心理阴影。

ADHD和近视一样是生理问题，不是心理问题，越早干预治疗，效果越好，也没有那么可怕。家长需要做的就是理解，安抚，指导，约束，帮助孩子早一点从ADHD阴影里走出去。

Icic2007:
谢谢你的关注和建议。
乐乐在普通学校已经成了老师和同学的讨厌对象，本来想通过短训班看看是否适合乐乐，如果适合就继续读下去，但我的决定是错误的。
教练能让孩子作“保镖”，我觉得教练有花心思在乐乐身上，只不过乐乐很快就不愿意当了。同学不见200元的事老师说不易处理，但已经向同学讲明了与乐乐无关，我们已接受孩子ADHD这个事实，回想过去，都不知道自己怎样一步步走过来的。现在没看重孩子的成绩，做作业的时候都是陪伴在左右，老师布置的作业基本上不能完成，孩子能做多少就做多少，没有勉强他去做。

今晚去接乐乐回家。

希望孩子经过这次训练有进步。我的亲戚的孩子从初中开始也有这个注意力问题，被父母拼命推进大学。现在来自家长的压力基本上没有了，情况就好多了。一些ADHD孩子有意制造一些问题，比如藏起来让父母着急，故意顶嘴，有意拖拉，就是为了吸引家长的关注。他希望得到关怀，但是不会直接表达，或者羞于直接说出来。有些父母效果比较急躁，一开口就是用批评的语气说话，而且有时候没讲到点子上，会引起更多问题。比如说，孩子“忘记”做作业的时候，在没有弄清楚实际情况之前，家长不能马上下结论批评孩子“懒惰”、“撒谎”，不能牵扯到更多的不相干的事情，比如：

Icic2007:
   受教了，对于教育乐乐我真是一个失败者。
   昨晚把乐乐接回家了，我会控制自己的脾气，努力他的不良行为和坏习惯纠正过来。不会再令乐乐承受更多的痛苦。

参考一下这篇文章

目录  · · · · · ·

建议您再平心静气地读几遍以下几个帖子：

谢谢你的资料，我会努力学习的，我觉得自己都有点注意力缺陷，理解能力差，很多时侯都要重复看看。
这几个帖子有问题吗？
乐乐自从出生后一直需要忧心，对孩子的付出我得到了同事和朋友的认可，乐乐去短训期间，同学们感觉到他没有对家有所牵挂，虽然他每天都给我打电话，但我弄不清楚乐乐到底喜欢妈妈吗？
代币制没有试过。我也上网学一学

谢谢你们的鼓励！我会积极地面对眼前的问题

乐乐比较特别，是全校老师都认识的学生。
由于我工作的关系，接送都交给外公了。由于外公性格比较倔强，关于留晚学的问题也跟老师搞僵了多次，为了这个问题我和家人也跟老人家讲过多遍，虽然他有他的道理，但是跟老师搞僵，吃亏的还是孩子，现在已经改了很多。至于我，哪怕我对老师有什么不满。从来没在孩子面前说老师的一点不是，经常在老师面前说我爸爸脾气有点不好，请老师原谅！辛苦老师了！也有在孩子面前说外公的做法是不对的。我也觉得很为难。

Wlying:
很久不见你留言了，知道恒恒能健康快乐地成长，真替你高兴。

Icic2007，真的分析得很有道理，很高兴他能为我提点。我的脑袋实在转不过来，谢谢！

     嗯，改善所有关系的唯一途径还是“沟通”。我的孩子上一年级的时候，我也事先靠熟人关系，约老师见面，然后把孩子的身体情况跟老师说，当然没有说明“ADHD”，因为老师不明白，也不是一两句话能说明白。我只是说孩子身体特殊，有某些食物过敏，从而引起了老师的关注。孩子说话不清晰，我就跟老师说是孩子的鼻子做过手术。老师了解到孩子的一些情况多，所以在班上也比较注意他，而且对他上课发言的表达能力要求比较宽松。

hhy妈妈的做法是专家一直再讲的，比如前面提到得Barkley，和《分心不是我的错》作者Hallowell。Barkley是比较现实的，认为ADHD是一种生理障碍，通过治疗可以改善。Hallowell除此之外，还比较乐观，经常提出ADHD人士也可以非常成功。Hallowell建议家长和老师沟通之外，还可以用行动提供更多的帮助。给老师的帮助不仅仅限于和自己孩子有直接联系的，可以是对教学、班级、学校有帮助的一些事情。

     改变自己是必须的，记得孩子上学前，教他简单的“马、电”之类都要教20次，简直是情绪崩溃，冲孩子大骂，还打他、惩罚他一个写10次、20次。老公看着忍不住说：“你教得如此痛苦，何必教？对孩子伤害，对自己也是伤害。”      后来，我平静下来，努力学习各种教育方法，最终我学会用鼓励、奖励的办法调动他的学习。

hhy:
   想请教一下，这样的代币制可以吗？我觉得乐乐好像没有什么特别在乎的，不受诱惑。

乐乐妈妈，你的清单看上去不错，如果更简洁明了就更好了。“不顶嘴”这样的定义，ADHD孩子不会明白，也不利于孩子自信心培养。少说“不”，多用正面语言。放过高期望适得其反，50小题可不可以减半，300跳绳能不能分三次，都是可以商量的。

对ADHD孩子来说，爸爸的参与非常重要。

1）数学上可以先从简单的题目开始建立条件反射，反复练习。一些亲子游戏可以帮助记忆。制作一些加减法题目卡片/便纸，黏贴在家里的各种日用品上，孩子使用前先算一下。

Icic2007：
      非常感谢你的建议和热心帮助！

      关于计算这问题，我的孩子也曾经遇到过反应慢、计算速度慢的情况。这对于ADHD孩子来说，是正常的。但如果你的确想加快孩子的计算速度，单一开计算题的效果不好。你要从计算的基础抓起。首先每天背20以内的加法口诀1-2次，背乘法口诀1-2次，坚持2个星期，你会发现孩子的计算变得轻松。