吃了专注达为啥没效果？

当孩子确诊有注意力问题时，医生一般是建议药物治疗的，从大多数治疗反馈来说是有效果的，有的立竿见影，但也有个别反馈无效的，更多的一种情况是状态的反复。



孙同学就是一个典型案例，小学四年级开始接受治疗，之前用过中药，效果一般，但课堂纪律改善了很多，因为作业完成一直不好，妈妈进一步寻求医生帮助，开始使用西药专注达，并请了私人家教一对一辅导，孩子作业明显进步，考试成绩也提高了，但仅仅只是一个学期，情况又反复了，课堂纪律和作业回到以前的糟糕状态，也和家庭教师产生对抗情绪。这期间药物治疗并没有停止，妈妈不得不辞退了家庭教师，把孙同学送进一家以严厉管教出名的私人辅导机构，作业出现错误会被打手心的，这个学期孙同学作业字迹工整的让语文老师惊讶，妈妈也庆幸找对了辅导机构，但好景不长，半学期后，孙同学就又出现反复，考试又一次落后，作业又马虎了，从辅导机构老师那里反馈情况是不想学，也不服管。



孙同学的两次进步和反复，正是ADHD的没有持久耐力的特征，出现两次进步是因为有了专注达的作用安静下来，但并没有学习的动力，只是两次改变学习辅导机构是一种新鲜的刺激，让小孙产生了学习兴趣，但这种环境一旦持续太久效果就会大打折扣，忽然就想到苹果小时候学习状况，无法固定在一个环境写作业，书房，卧室，阳台，卫生间都能成为她写作业的地方，最让人不能接受的是卫生间写作业，三年级有段时间，一放学就自己搬个凳子到卫生间，坐在马桶上写作业，作业效率还很高。书房的桌子位置也喜欢不停地换，每次改变必然新鲜，效率也高了，但不会持久。



对于ADHD孩子学习，家长头疼不已的就是感觉他们花样百出，太折腾，不是真心想学习，但这么做又确实能让他们感觉有趣，才肯学，为此也咨询过专业心理医生，结论就是随他去吧，不必干涉约束。看来想让这些孩子多学，学好，绝不是仅仅依靠药物，家长需要开动脑筋，不断地想出让他们觉得有趣的东西才能延续学习动力。


（来源于微信公众号：ADHD家长会）