ADHD（多动症）与学习障碍(LD)的区别

    ADHD和学习障碍导致学习成绩落后的机理是不同的。
　　(1)学习障碍儿童可能是一个注意力集中的孩子
　　学习障碍是由于学习能力落后而造成在某科目上的困难，比如，具有阅读障碍的儿童阅读能力的获得和应用方面出现障碍，不能有效地记忆所学的文字，从而导致读书的困难。具有这一障碍的儿童不必然地具有注意力问题。他可能只是在阅读方面困难，但在注意力和自控方面是完全正常的，他努力而又用功，但就是学不好。
　　晓海是一个学习障碍儿童，他每次写作文时总是不知写什么。他的智商为126分，属于优秀，阅读也还算流利，但就是在语言的书写表达方面很困难，让他事先把要写的内容说一遍，他能说得很精彩、很生动，能使用许多令大人吃惊的成语，可如果让他写出一篇作文则是比登天还难的一件事情，因为他有许多生字根本就不会写，提笔忘字。如经常把“大刀”写成“大几”，“康乐城”写成“健乐城”。但小明在完成数学作业和上课听讲方面是一个正常的孩子，平时写作业也很自觉，能独立完成老师交给的各项任务。显然小明的困难主要表现在书写方面，由于字形不能以视觉的方式贮存于记忆中，导致写作文困难，这与注意力无关。
　　研究表明，近80%的ADHD（多动症）儿童的学习成绩落后于同年龄儿童，可这些儿童中有一些并没有学习能力障碍。
　　(2)学习障碍主要表现为智力与学习成绩的不匹配，而ADHD主要表现为智力与学校的适应功能的不匹配。
小文是一个四年级的女孩，今年11岁。智力测验表明她的智商在124分，智力水平优秀，可她的成绩在全年级243个儿童中，为倒数第5名。小文平时还算用功，上课也能专心听讲，遵守纪律，可学习上总是出错，简单的题经常写错，写作业速度很慢。
　　考虑到她的家庭环境和情绪发展方面都十分正常，我们可以断定她是一个学习障碍儿童。
　　如果发现智力与成绩不匹配，可以断定是学习障碍；如果智力与适应能力不匹配，则可以断定是ADHD。
　　(3)学习障碍由传统的阅读测验、知觉测验或学习成绩测验来确定
　　通过阅读测验、语言发展测验或者学习成绩测验，可以发现和诊断学习障碍儿童，发现他们在哪些能力上落后，需要什么样的补救训练。而ADHD不能通过传统的心理测验来评估。因为这些测验不能觉察因自我监控而导致的执行功能的缺陷，不能发现在课堂上或家中写作业时注意力不集中的儿童。ADHD的诊断通常由日常观察、教师问卷和家长问卷的回答来决定。
　　由此可见，我们不能混淆两者的区别，不加区分地对待这两个障碍。对于ADHD的干预，要更多地考虑目标的建立、自我管理和行为强化；而对于学习障碍的干预，应着重认知能力的改进，加强视知觉、阅读能力和计算能力等学习能力的培养。竞思注意力训练不仅有注意力方面的训练而且还有专门针对阅读点的训练，可以有效的改善孩子的阅读障碍从而提高学习成绩。