8岁男孩上初中

    8岁男孩上初中
　　这是一个发生在河南省的真实故事，也是至今还在引发争议的故事。
　　故事的主人公叫顺立，今年8岁。他4岁上小学，连跳三级，今年进入了河南省一所重点中学。“8岁中学生”的故事传开后，不少家长带着孩子前往投奔顺立父亲创办的早期教育班，渴望自家的孩子也能如此“飞跃”。
　　顺立父亲培养孩子自有一套：采用钓鱼游戏的方式，让顺立出生84天就在“钓字”中开始了认字，之后又在轻松的玩耍中记住了乘法口诀。顺立读完小学一年级时，成绩在全班倒数第一，其母亲主张儿子“留级”，但父亲坚决不同意，利用假期为孩子补习了三年级，一开始顺立的成绩还是在全班倒数第一，但父亲一点儿也不追求分数，同样“没有分数概念”的顺立，之后成绩倒也跟上去了。父亲喜滋滋：“在孩子不知什么是困难的时候就把困难克服了！”
　　顺立有一个姐姐，当年也是8岁进了中学，如今15岁还在上高二，原因是数次留级。其父亲不以为然：“咱输得起也赔得起，能跳级也能留级！”
　　不过，顺立父亲也承认，孩子8岁进中学确实太早，9岁、10岁进中学比较合适。对于顺立的进中学，他坚持认为：这是我在自己孩子身上做的早期教育试验，我的试验田必须是多的！
　　询问小顺立：“父亲希望你怎么样？”“希望我10岁上大学！”“你考大学为了什么？”回答：“为了爸爸的愿望！”有关专家由此感慨：8岁的孩子那么没有自我！他是为父亲活着！
　　由此提出的话题：孩子应该由家长如此来设计吗？有关专家指出，顺立父亲虽然没有追求分数，但他追求的是速度和等级。在这对父子之间，父亲持有非常强烈的塑造的愿望。目前不能确定这样的塑造一定不利于孩子的成长，但确实存在着伤害孩子的可能性。一旦这种塑造的过程发生失败，只能由顺立来承担责任，且他的人生也不会因为“试验”失败而重新倒回去。
　　专家进而提醒：当孩子被过度关注、过度塑造的时候，他便成了父母手中的棋子，他未来的人生就成了父母导演的一部戏剧。当他自由成长的空间被破坏的时候，他是无法让自己感到幸福的。有的成年后还会出现这样的状况：任何时候都会牺牲家庭满足工作，当工作遭到威胁的时候可以放弃一切。当这类“价值过于单一”的行为出现在婚姻中时，“离婚”便屡屡与其“结缘”。一个人为何会追求单一的价值？专家指出：这就是环境塑造的结果！
　　古代文人为了满足自己的审美取向，不惜让人将自然生长的梅树进行人工约束，以至有了龚自珍的《病梅馆记》。如今有些家长对孩子的过度塑造，善良的愿望背后有没有可能对孩子会产生不良影响，以至让孩子成为了“病梅”呢？