周六周爸上班，就我跟小子在家，我还是没敢给小子吃，怕有啥反应我一个人挡不过来。晚上为了做作业，小子又发脾气了，最终我们决定还是给他吃药。

最近每天做好作业整理书包的习惯好像也慢慢养成了，不过每天回来看到书包里一团糟，那个气呀，现在整理书包还有奖励，看来奖励还是有用的呀，今天预约了5/8号去华山医院。周四上午又要请假了。

发现小子有时候对我的态度好像不好，不知道尊敬，说话没大没小，我不知道怎样改变他，不过这一个月以来他有几个小的习惯已经养成了，1）每天倒垃圾，2）做好作业知道把书包理好了。3）每天书包里看不到其他人的东西了。4)y一个月以来就撒谎一次，以前是每天都有。希望他再接再厉，继续加油！

明天到医生那里去，今天抽空记录下小子吃药前的不良习惯吧。1）不肯做作业，做到作业就哭，基本每天都哭，哪天不哭是不正常。2）早上起来晚了就不肯上学，想逃课。3）经常放学后自己出去玩。到很晚回家，有次从老师家跑到外面去玩，7点到家。4）休息天做到作业就要逃出去。5）经常撒谎。6）书包里经常看到人家的东西，晚上叫他给人家，明天回来书包里又有其他多余的东西。7）早晚有时候不肯刷牙，洗脸。8）不肯帮家里做家务，很懒。9）经常发脾气，发起脾气来不会想到后果。啥事都做的出来。10）做作业的时候腿抖，写字不端正。11）吃饭的时候腿也抖。12）每天回来书包里一团糟。13）做好作业不理书包。14）从不肯做一点点课外作业。15）在家里跟我有点对抗，说话没大没小。希望这段时间慢慢的把这些不好的习惯改过来。

吃药一个月以来，1.3.4.5.6.13基本改掉了，其他的慢慢来。加油！在纠结明天要不要带小子到医院去还是我一个人去，小子去的话早上的课又要请假了。还有纠结要不要给小子加量。心烦，

我们现在吃25的，胃口好像好点了，不过就是要喂，不然就吃一点点，跳绳有进步，

1，目前我国儿童人群存在的主要心理问题有哪些？其中哪些问题最为突出和重要？

目前我国儿童，尤其是学龄期儿童人群，以注意缺陷多动障碍（ADHD）最为突出，以及对立违抗障碍（ODD）、品行障碍（CD）、学习困难（LD），另外，孤独症、行为问题、情绪障碍也较多见于学龄期儿童。

2，上述几个突出的心理问题产生的原因是什么？

儿童心理问题产生的原因相当复杂，目前认为病因主要包括生物因素，家庭因素和环境因素，交互作用共同影响着儿童的发育过程。

生物学因素：许多儿童心理问题，与遗传基因密切相关。例如ADHD儿童的父母童年期有注意力不集中，多动情况者较多，ADHD儿童的同胞兄弟姐妹中患病率也高于正常儿童，ADHD儿童的父母亲中存在心理问题的情况也较多。对双胞胎的研究发现，同卵双胞胎的ADHD儿童同病率比异卵双胞胎要高得多。遗传基因的异常可能会影响脑发育，或者改变脑内神经递质水平，而进一步影响儿童的心理行为状况。

儿童出生后即显示出的气质特点，作为一种内在的体质因素，在一定程度上对于儿童今后的心理发育、行为发展具备重要作用，例如难育型，激活缓慢型气质特点的儿童较易出现行为障碍。

家庭因素：父母长期不和、关系紧张，冷漠的家庭环境是儿童出现心理问题的高危因素，父母教养态度不良与儿童行为障碍有着较直接的关系，如在儿童时期，父母常用无效、高压和严厉的方式教养儿童，会造成儿童的对立、说谎欺骗和攻击性行为。儿童父母自身的心理状态，文化水平，个性特点，以及亲子关系都直接影响着儿童个性的发育和行为问题的发生。

环境因素：由于学龄期儿童大部分时间都在学校渡过，学校环境对他们的心理状态也有着重要影响。儿童在学校学习期间，如果得不到老师和同学的接纳，或被排斥，在同学中毫无地位，很可能产生对社会的不满和敌意，出现反社会行为。随着孩子逐渐成长，周围环境的社会风气和文化特点对儿童的行为影响也越来越大。

3，针对上述产生心理问题的原因，应该采取哪些措施进行干预？

药物治疗：许多心理问题本身具有一定的生物学基础，因此药物常常是治疗计划中的基础，如中枢兴奋剂、抗精神病等药物对于儿童的注意力涣散、情绪障碍等均有较好疗效。当儿童确诊为某种心理问题之后，首要的事情就是向主治医生获取关于合适药物以及剂量的相关信息。要记住的是，服用药物是件很严肃的事情，如果用药合适，相关症状都能得到改善，但如果漏服、滥服或者误服，对于儿童的健康就是不利的。另外，存在问题的儿童以及家长都应该尽量了解药物治疗的真实情况，走出对于药物理解的误区，从而克服服药的排斥心理。

行为治疗：行为治疗的宗旨就是正性刺激正确行为以加强巩固，从而纠正了孩子的不良行为。行为治疗在于循序渐进地塑建孩子的行为，通过给予奖励的方式促使孩子更多地选择我们希望出现的行为，一旦孩子停滞不前，奖励就会取消，于是孩子为了得到奖励，就会努力地做到所要求的行为，从而离他自己原来的不良行为越来越远。一旦新的行为建立巩固了，奖励也就自然而然不再需要了。行为治疗的主体其实不一定是医生，医生只是教会方法，真正执行的人应该是父母或者老师，因为家庭和学校是影响儿童的最重要的两个场所。例如，父母可以每天检查孩子作业的完成情况，如果完成良好，可以适当给以奖励。关键是要警惕一些对于不良行为的无心奖励，例如，当一个小孩无缘无故发脾气闹别扭时，就千万不能给他糖果哄他安静下来，这样只会强化他的这种坏习惯。

心理治疗：心理治疗主要是给心理问题的儿童、家长和教师提供诸多的相关信息，包括疾病的症状，功能受损的情况，发病机制，治疗方法，药物疗效和副作用，病程，预后特征，行为管理的基本原则和法律权利等。只有帮助问题儿童的群体更好地理解和接受他们自身存在的问题,才能使他们以积极的态度配合治疗。其中家庭治疗是以家庭为整体进行的系统心理干预，如果家庭功能存在缺陷，父母婚姻存在问题等，就需要进行家庭治疗。最主要的是进行父母训练，另外，医生还可使用多种心理治疗手段, 如放松训练、认知重建、解决问题技能、配偶间沟通技能等, 减轻父母的压力, 改善家庭成员间的关系。而这些都有利于ADHD患儿的病情好转。心理治疗至关重要,是所有其他治疗(药物治疗或行为治疗)的基础, 所以应该贯穿在整个治疗方案的始终。

最后，父母是孩子最亲密的人，也是对孩子行为影响最大的人，尤其在家里的时候。因此，父母参与着儿童生长发育、就诊治疗的每一个阶段，如果说治疗任何一个问题儿童需要建立一个由儿童、父母、医生、教师、亲友等组成的“队伍”，父母正是这个队伍的首领。这个角色很艰辛，需要大量的时间、充沛的精力以及克服困难的决心，但是无论有多么困难，只有父母能够胜任这个角色，所需要做的就是：尽一切努力做到最好去帮助孩子。也许这是陈腔滥调，但事实的确如此：父母努力地越多，孩子受益地越多。